ESTRUCTURA PEDAGOGICA DE E.P.I.

Según Jacques Delors, en el documento “La educación encierra un tesoro”, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y por último aprender a ser.

Para lograr un excelente desarrollo de la personalidad de los niños y niñas, este Plan de Estudios fue estructurado según estos cuatro ejes fundamentales del aprendizaje:

 APRENDIENDO A CONOCER:

Este tipo de aprendizaje hace énfasis en que los niños y niñas comprendan el mundo que les rodea. Sobresalen las actividades lúdicas que incentivan a los estudiantes a descubrir el entorno de una manera placentera, apoyándose en el cultivo de la atención, el juicio, la percepción y la memoria, entre otros procesos del pensamiento.

APRENDIENDO A HACER:

Este aprendizaje tiene que ver con el desarrollo de las competencias en los niños y niñas para que sean capaces de enfrentarse a situaciones o problemas que se le presentan en el diario vivir. Permite la creación y desarrollo de valores, trabajo en equipo, toma y puesta en práctica de decisiones mediante actividades didácticas de experimentación, observación y ejecución.

APRENDIENDO A VIVIR JUNTOS:

Este eje de aprendizaje posibilita que cada niño y niña aprenda, en primer lugar, a conocerse y aceptarse como tal y como es. En segundo lugar, aprenda a respetar y a tolerar a las otras personas dentro de nuestra diversidad cultural y étnica.

Consideramos además el desarrollo del proyecto sobre la base de las Dimensiones del Desarrollo Humano que no llevan necesariamente un ciclo educativo o de gradualidad y sí a un articulado desarrollo integral de sentires, capacidades, habilidades y destrezas, o competencias y que han sido ajustadas a los objetivos de nuestra propuesta de educación inicial:

DIMENSIÓN CORPORAL.

DIMENSIÓN COGNITIVA.

DIMENSIÓN COMUNICATIVA.

DIMENSIÓN ÉTICA.

DIMENSIÓN ESTÉTICA.

DIMENSIÓN ESPIRITUAL.

DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA.

I-DIMENSIÓN CORPORAL

La vivencia corporal es una experiencia integral donde el niño y la niña involucran la parte de su cuerpo a través de actividades creativas y psicomotoras, logrando un todo armónico, en el cual su cuerpo traduce estados de ánimo, tendencias, actitudes e intereses.

II-DIMENSIÓN ÉTICA:

Los primeros años de vida se caracterizan por una rápida evolución: el individuo asimila las pautas para la futura relación con el mundo que lo rodea. En el área socio – afectiva el niño y la niña desarrolla su yo individual y se socializa para convertirse luego en una persona integrada a la comunidad a la cual pertenece. El niño necesita de sus iguales, por eso la escuela le ofrece la posibilidad de actuar en una sociedad de iguales, donde aprende las reglas sociales que irá modificando a través de sus experiencias:

III-DIMENSION COGNITIVA:

Ya que cada aprendizaje prepara el terreno para los que vienen después, cada vez más ricos y complejos, se quiere que el niño y la niña aprendan a aprender. La inteligencia participa de toda la actividad que el niño realiza, se desarrolla desde que él nace por medio de la acción, incluyendo así el mundo físico, social y lógico matemático. El conocimiento físico se logra a partir de los objetos, el del mundo social a través de las personas y el mundo lógico matemático se logra a partir de la estructura cognitiva que el niño mismo va elaborando. La inteligencia es práctica y cognitiva, su lógica es una lógica de la acción. Atributo del desarrollo cognitivo es poder manejarse simbólicamente a través de la representación. El crecimiento intelectual del niño y de la niña se refleja en la forma como utiliza el símbolo y se destaca especialmente el lenguaje verbal. 

IV-DIMENSIÓN COMUNICATIVA Y CONSTRUCCIÓN DEL PROCESO    LECTO – ESCRITOR:

El lenguaje es el elemento principal de la comunicación, la palabra escrita u oral, forma parte                                          de casi todas las actividades humanas y desempeñan el papel principal en el desarrollo de los procesos mentales, afectivos, volitivos y psicomotores.

En el desarrollo integral del niño y de la niña es un propósito posibilitar el desarrollo del lenguaje oral, escrito, gráfico, artístico y corporal para que disfrute la lectura y la escritura.

V- DIMENSIÓN ESTÉTICA:

Entender el arte con un sentido profundamente humano significa impulsar el desarrollo del

Niño y de la niña en este campo, no solo cuando está pintando, aprendiendo a tocar un instrumento musical  sino cuando progresivamente construye su esquema corporal, se enfrenta al tiempo en delimitaciones, adquiere conocimientos y expresa sus efectos.

En el espacio artístico busca orientar el desarrollo de la creatividad y de la sensibilidad mediante experiencias artísticas de plástica como: 

                                                           MISION

La Escuela para la Primera Infancia (E.P.I.), es una Institución de Desarrollo Integral Multidimensional de la primera infancia que brinda a los niños y niñas en edades comprendidas entre cero (0) y seis (6) años de edad (no cumplidos), en lo mejor posible, un aprestamiento para llegar al grado de transición o directamente al primer grado (1º) de educación formal en condiciones óptimas de conocimientos, habilidades y destrezas.

Está dirigido a sectores sociales con posibilidades económicas y con una alta necesidad de Desarrollo Humano, para generar procesos autónomos de personalización y humanización según los requerimientos culturales y familiares.

                                                           VISION   

 

Nuestra Escuela para La Primera Infancia, será en un horizonte de cinco años, el programa de Educación Inicial más importante en el sistema escolar por su capacidad para formar a los niños y niñas en conocimientos, habilidades y  destrezas con valores sociales / cívicos, consientes de tener derechos y deberes para sí  y para los demás. Con un carácter amable, que le permitirá ser una persona con los requerimientos básicos para la próxima etapa de su vida: la vida escolar.

El currículo educativo estará conformado por proyectos lúdico-pedagógicos con estructura de referentes fundamentales y comunes bajo los principios de Integralidad, Participación y Lúdica; que tengan en cuenta la integración de las Dimensiones del Desarrollo Humano, los ritmos de aprendizaje, las necesidades de los niños y niñas con limitaciones o con capacidades excepcionales que consideren las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de la comunidad.